??大家好！我是渭南高新中學(xué)的一名語文教師。自2016年7月畢業(yè)以后，便來到這里，從事我所鐘愛的教育工作。
??在學(xué)生時期，受眾位恩師的影響，堅定了我一直以來要從事教育工作的理想。
??所謂教育，執(zhí)“敲撲”而訓(xùn)導(dǎo)之。老師手中一把尺，學(xué)生心中一分畏。畏而學(xué)，學(xué)而思，思則敬，敬則畏，如此良性循環(huán)，嚴(yán)師成益友。而今，老師手中沒有尺，左不過魯迅的先生似的“瞪幾眼”罷了！
??“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，這許是所有從教者最理想的教育形態(tài)。而我將其理解為“野蠻生長”。學(xué)生不為“千乘之國”“宗廟之事”而學(xué)，老師不為“攝乎大國”“為小相”而教。師生專心講好學(xué)與思的成長故事，豈有“不王”的道理？這樣的教育才能培養(yǎng)“有專攻”的學(xué)生。
??我堅持“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在語文課堂中，我鼓勵學(xué)生有主見有個性地進(jìn)行文本解讀，在解讀文本中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界，鍛煉學(xué)生反映世界的能力，提高學(xué)生邏輯思辨能力，打破“人設(shè)”化的語文人物。在學(xué)習(xí)中討教生活。當(dāng)然，我們目前的生活是決戰(zhàn)高考。高考的指揮棒已然是“大語文”時代的前鋒――重閱讀，考能力。所以，我們應(yīng)該在語文學(xué)科中更注重學(xué)生自主閱讀能力的訓(xùn)練。
??我主張“我的班級我是主”。班級管理中，我把權(quán)利下放給學(xué)生，讓他們自主討論并制定班規(guī)，實行值日班長輪崗制，時刻滲透“一榮俱榮，一損俱損”的集體觀念。特別針對高三后期復(fù)習(xí)學(xué)生后勁不足的問題，讓學(xué)生自由拼組，在班內(nèi)組成兩個平行小組進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，學(xué)生自主確定彩頭，帶著“一言既出駟馬難追”的承諾，學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動，勁頭明顯提升。
??在這些教育故事中，我時常手握戒尺，一把是良心的尺，鞭策自己，一把是育人的尺，教化小友。
??教育是神圣的事業(yè)，更是一件需要努力、需要等待的事情，時光不語，靜待花開。
個人簡介：
?劉愛絨，研究生學(xué)歷，現(xiàn)擔(dān)任高中班主任及語文教學(xué)工作，有很強的責(zé)任心和愛心。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性差異，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)基本功扎實，注重實效。輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作參加比賽獲得一、二等獎，所帶班級在各項活動中表現(xiàn)優(yōu)異，多次獲得“文明班級”的榮譽。獲得區(qū)級優(yōu)秀班主任、校級精英教師等榮譽。
