【線上線下有效銜接群策群力完成教學(xué)】

——渭南高新中學(xué)初中理綜線上線下銜接教研活動(dòng)

守一輪云開月明，候一片靜宜花開。生活不只眼前的疫情，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方。經(jīng)過十多天的居家等待，我們終于迎來復(fù)課的美好時(shí)刻！

從云端到線下，從家庭到校園，為做好線上、線下教學(xué)的無(wú)縫銜接，渭南高新中學(xué)初中理綜教師從“心”出發(fā)，從自己的各科實(shí)際出發(fā)提前制定復(fù)課教學(xué)銜接實(shí)施方案。分享自己線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),剖析不足，深入研討交流線上線下教學(xué)內(nèi)容如何有效銜接，制定了低起點(diǎn)、小步伐的教學(xué)策略，做好復(fù)學(xué)后有序推動(dòng)教學(xué)銜接工作的準(zhǔn)備。

俗話說:不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。為了更好地銜接線下教學(xué)，物理老師們圍繞“科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度，落實(shí)“雙減”政策這一主題展開討論。為做好銜接工作，首先復(fù)學(xué)后要做好線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)研，多方位對(duì)線上學(xué)習(xí)效果進(jìn)行摸底。其次，選擇多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)調(diào)研結(jié)果上好“回望課”，根據(jù)每個(gè)單元的調(diào)查分析安排教學(xué)內(nèi)容，其主要目的還是查漏補(bǔ)缺。最后，實(shí)行分層教學(xué)，做到因人而異。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)以計(jì)算熟練為主，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生以思維拓展練習(xí)為主。同時(shí)在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮班干部作用。最重要的是，我們要根據(jù)學(xué)情、學(xué)科規(guī)律和本校具體情況，從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)工作，盡力做到線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)自然無(wú)縫地銜接。

生物老師們計(jì)劃展開實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，在設(shè)計(jì)的過程中充分考慮到有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生通過線上課堂學(xué)習(xí)的，一些知識(shí)掌握得不扎實(shí)，有必要在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)一步夯實(shí)，因此生物老師們通過分組實(shí)驗(yàn)演示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，將線上教學(xué)作了適當(dāng)?shù)恼?，使得線上線下教學(xué)得到了有效的銜接。

化學(xué)老師針對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提出以下銜接方案：第一步：摸清底細(xì)。找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況，作業(yè)是否有效訂正。再者，開展線下學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。第二步：找出問題。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。第三步：查缺補(bǔ)漏。

以研為槳，用心“擺渡”。研討活動(dòng)中大家集思廣益，思維一次次碰撞，想法一次次交鋒。通過本次交流研討，相信各位老師一定會(huì)以最飽滿的熱情投入到工作之中，實(shí)現(xiàn)從線上到線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡。