三大優(yōu)勢助力英語線上教學——渭南高新中學高中英語組網(wǎng)課教學策略

三大優(yōu)勢助力英語線上教學——渭南高新中學高中英語組網(wǎng)課教學策略

2021年12月上旬，西安發(fā)現(xiàn)新冠肺炎疫情。作為它的衛(wèi)星城——渭南，其與西安的聯(lián)系千絲萬縷，有多少人在渭南生活西安工作，有多少家庭父母在渭南兒女在西安，又有多少父或母已在西安幫帶孫子孫女，兩地情濃得化都化不開。西安危急，渭南亦然！面對這種風險，渭南市領導果斷決定：中小學學生居家開始上網(wǎng)課。

歷經(jīng)過線上教學的師生們，知道線上教學效果與線下的差距，可無奈于疫情這個惡魔的威脅，心有不甘地離開了校園，轉戰(zhàn)于線上。不過，線上教學卻也有線下教學不具有的優(yōu)勢，而且對未來教育的發(fā)展而言，它會被更多地使用。

于是我們高中部英語老師們認真研究探索，互相請教交流，盡力提升自己的線上教學水平。目前初步形成了關于線上英語教學的一些好做法。

1.充分利用線上教學優(yōu)勢，真切灌輸耳音。

英語語言的學習，教學時老師要范讀并指導學生朗讀，因為朗讀更容易走進作者的情感世界，更容易體會課文的思想感情，所以有聲表達很重要。線上教學能使老師的聲音傳送至每一個學生的耳孔，比教室里聽得更清楚，非常有利用學生提升詞句的誦讀能力。所以英語老師們最好要配備有耳麥，讓學生們感受到穩(wěn)定而清晰的語音輸入，促進學生的英語發(fā)音水平和誦讀能力。

2.高效利用線上教學優(yōu)勢，做好閱讀教學。

英語學科的教學，提升學生們的閱讀理解能力是重點。而學生們理解時的難點在于閱讀文章中的長句子上。線上教學，把文章呈現(xiàn)在每一個學生的眼前，這時教師邊勾畫邊解釋句子的結構，化解難點，更容易讓學生們看得清，理解透。

3.發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，做好情感交流。

線下交流一對一，線上交流一對多。線下對一位學生的關心話語，現(xiàn)在可以說給每一個學生聽。所以英語老師們要利用這個平臺，在教學前說點暖心話調(diào)動學生進入學習狀態(tài)，教學中結合內(nèi)容適當發(fā)揮，談談學生們關心的話題，順勢引導一下他們的三觀。這樣會讓自己“聽”起來更溫暖，更人性。一旦調(diào)動起來學生的情感，他們會擁有積極的學習態(tài)度和更大的興趣。

現(xiàn)在學生利用網(wǎng)絡資源學習的能力也很強，老師們要相信學生，適當給予學生一些自由。從理論上說，一個人有內(nèi)生動力，才會有行動；外部的要求，如果不能與內(nèi)生動力相結合，只會催發(fā)假學習，做樣子等等弄虛作假的事情。

把主動學習權過渡給學生們，讓主角就是主角，才會有更好的教育。