構(gòu)建智慧校園 實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

構(gòu)建智慧校園 實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

渭南高新中學(xué)“數(shù)智化”改革成果側(cè)記

渭南高新中學(xué)秉持“為了每位師生的成功負(fù)責(zé)”辦學(xué)理念，著力構(gòu)建完善教育教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)，突出以“數(shù)智化”引領(lǐng)教育教學(xué)改革，聚焦課堂教學(xué)新生態(tài)，滿足師生互動(dòng)需求，破解數(shù)據(jù)信息不對(duì)稱，構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)教育教學(xué)“數(shù)智化”跨越發(fā)展。

教學(xué)管理，高效輕負(fù)

自2017年以來(lái)，學(xué)校開(kāi)始嘗試打開(kāi)數(shù)據(jù)“黑盒”，嘗試構(gòu)建智慧教育系統(tǒng)，從教學(xué)模式和教學(xué)資源兩個(gè)部分入手，重構(gòu)傳統(tǒng)課堂，讓老師教學(xué)更精準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松。學(xué)校堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化的校本資源是有效教學(xué)的根本保障，以名師資源為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)資源，形成校本資源庫(kù)，由各學(xué)科組組長(zhǎng)帶領(lǐng)定期維護(hù)和更新，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。

                                                                                學(xué)校資源庫(kù)

在資源的保障下，學(xué)校變革了傳統(tǒng)教學(xué)模式。走進(jìn)八年級(jí)一班的英語(yǔ)課，耿雪老師正在ipad上向?qū)W生同步展示學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。這樣的課堂發(fā)生在學(xué)校的各個(gè)角落，課前微課、檢測(cè)題預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前掌握知識(shí)，讓老師提前調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；課中固定分組、隨機(jī)抽答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂，快速掌握知識(shí)；課后錯(cuò)題鞏固、限時(shí)檢測(cè)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)練習(xí)。

                                                                   學(xué)生使用智能教學(xué)終端答題

中央大腦，決策超前

渭南高新中學(xué)立足智慧課堂建設(shè)成果，充分利用數(shù)字化改革成果，提前謀劃布局“數(shù)智化”校園建設(shè)，開(kāi)發(fā)定制化智慧校園整體解決方案的個(gè)性化需求，以智慧課堂為核心，形成教學(xué)、管評(píng)、安防及生活服務(wù)一體化的服務(wù)。

學(xué)校搭建起了智慧校園大腦“指揮中心”，一張大屏儼然成為學(xué)校的“神經(jīng)中樞”，校門(mén)前是否出現(xiàn)可疑陌生人長(zhǎng)時(shí)間滯留，校園廚房是否出現(xiàn)衛(wèi)生問(wèn)題，都逃不過(guò)“數(shù)字校園”管理系統(tǒng)的監(jiān)控。

                                                                                    學(xué)校智慧校園大腦

這些數(shù)據(jù)最終都會(huì)被匯總到學(xué)校信息中心，教師可以根據(jù)每天的問(wèn)題，一同討論、改進(jìn)第二天的校園服務(wù)工作。“舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就校園生活服務(wù)而言，以前學(xué)生中午吃飯需要排很長(zhǎng)的隊(duì)，現(xiàn)在我們可以讓系統(tǒng)幫忙分析，得出用時(shí)最少的用餐順序，起碼能減少30-40分鐘的時(shí)間浪費(fèi)?！睂W(xué)校信息中心主任董夏蘋(píng)說(shuō)道。

這樣的例子在校園中還有很多，“以前我們都是在發(fā)生事故后才去調(diào)取監(jiān)控，現(xiàn)在都是提前了解到風(fēng)險(xiǎn)，提早解決了?！睂W(xué)校保衛(wèi)處主任劉金虎說(shuō)道。正是將校園各個(gè)部分的應(yīng)用數(shù)據(jù)打通，合理分析，才可以讓管理更人性化、科學(xué)化、及時(shí)化。

綜合評(píng)價(jià)，描繪數(shù)字畫(huà)像

在教學(xué)、安全基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以全面的、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。以往，評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否有資格入選優(yōu)秀學(xué)生，只能從結(jié)果出發(fā)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)、身體健康狀況等數(shù)據(jù)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在，學(xué)校通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在參考德育專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確立了綜合素質(zhì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并輸入系統(tǒng)中，自此，學(xué)生在校內(nèi)外的各個(gè)行為都會(huì)被記錄，形成個(gè)人的數(shù)字畫(huà)像?！皩W(xué)生成績(jī)也好，參加課外活動(dòng)也好，在家里做家務(wù)也好，都有相應(yīng)記錄和獎(jiǎng)勵(lì)，期末評(píng)優(yōu)秀學(xué)生看系統(tǒng)里查看大數(shù)據(jù)的排名就可以了。”學(xué)校德育辦主任黨冬芳說(shuō)道。

                                                                          學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理

為了更好地開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理，學(xué)校會(huì)與家長(zhǎng)分享學(xué)生的數(shù)字畫(huà)像，一同探討孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，這也是為更好地搭建家校溝通橋梁，從結(jié)果評(píng)價(jià)走向過(guò)程、增值、綜合評(píng)價(jià)的重要步驟。

                                                                   家長(zhǎng)看到的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理畫(huà)像

“今后，我們也將根據(jù)教師所教授班級(jí)學(xué)生整體的畫(huà)像指標(biāo)變化情況，結(jié)合教師使用各個(gè)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，從備課質(zhì)量、授課效果、學(xué)生成長(zhǎng)等各個(gè)方面，形成多維度的教師數(shù)字畫(huà)像?！睂W(xué)校校長(zhǎng)孫佑治表示。

“智慧校園”的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，渭南高新中學(xué)將在大數(shù)據(jù)的支撐下，為師生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為實(shí)現(xiàn)“數(shù)智化”改革注入活力。