赤誠真實面對教育 用心用情培育桃李

赤誠真實面對教育 用心用情培育桃李

記渭南高新中學美術教師魏玉龍

     陜西省教育科學研究院：   王長遠

魏玉龍（全國優(yōu)秀教師）

“教育，就是用生命影響生命。”

他，一名扎根鄉(xiāng)村教育的中共黨員，一名赤誠面對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的高中美術教師。從教25年來，他心系黨的教育事業(yè)，致力農(nóng)村學子的成人與成才，把農(nóng)村家庭學生的未來發(fā)展刻在心上擔在肩上，樹立“培養(yǎng)一位學子成才，改變一個農(nóng)村家庭未來”的信念，在三尺講臺上勇于擔當，積極鉆研，熱愛學生，無私奉獻，為教育事業(yè)奉獻心力和汗水，在平凡的教師崗位上做出了不平凡的成績。

他，關注美術學科教學，潛心鉆研學科育人的方案研究，在美術高考領域形成獨到的見解，幫助無數(shù)學子考入了藝術類大學。

他，勇?lián)⒌聵淙说慕逃厝?，探索開創(chuàng)普通高中美育教育創(chuàng)新改革方案，通過常態(tài)課堂、實驗課堂、實踐課堂和項目式育人課堂教學傾力開展美育教育，幫助一級級學生不僅具備了專業(yè)素養(yǎng)而且培育出其優(yōu)異的人格品質(zhì)，讓走出農(nóng)村的學子也能在世界上詩意地棲居。

他曾經(jīng)榮獲全國優(yōu)秀教師、教育部國家級藝術新課程教學骨干引領者、教育部新課程標準省級培訓專家、陜西省名師培養(yǎng)對象、陜西省首批優(yōu)秀學科帶頭人、陜西省首批優(yōu)秀教學能手、陜西省省市級教學基本功大賽一等獎、陜西省高中骨干班主任、陜西省高中骨干教師，渭南市政府督學、師德楷模、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學能手、先進教師、標桿教師、三三人才第一層次人才等榮譽稱號——他就是渭南高新中學美術教師魏玉龍。

1997年7月，他通過了渭南高新中學的任職考試，但去了三次都沒有找到學校，因為1997年適值建校初期，這里只有七畝荒地，學校建設在一片玉米地中，一條泥濘小路也隱沒在一片荒草之中。25年來，在學校發(fā)展的每一個場景中都能夠看到他辛勞的身影，每一位學生成才的背后都映射出他滿腔的心血。二十五年的職業(yè)生涯使他明白，優(yōu)秀的老師不僅在教學上要具備精湛的教育藝術、在面對教育事業(yè)時要具備敢于擔當?shù)穆殬I(yè)精神，更要具有熱愛教育事業(yè)、能從學生家庭出發(fā)關愛學生成長的職業(yè)情懷。

一、不畏艱難，堅持耕耘，勤奮學習，勇于創(chuàng)新，培育個性化的教學方法

在魏玉龍老師的字典里沒有“艱難”二字。建校初期，建設工人不足，學校的地面是他和同事們一起用磚鋪設的；學生的桌椅、架子床都是他們一個個扛到教室樓上，黑板是他們自己用油漆刷的。體力勞動從不是問題，真正的問題是學校課程教學的開設難題，開學后學校有高中班和聯(lián)辦的中師美術加強班，他一個人不僅要帶美術學科教學法、素描、色彩、速寫，還要帶好國畫、設計、美術鑒賞等課程。面對這么多課頭，當時他就懵了——課頭多，教學沒有經(jīng)驗，他唯恐開不全課程，耽擱了學生的學習。

在這種情景下，魏玉龍老師細心備課，首先選擇盡可能細致地把教材上的知識全面教給學生。久之，魏老師發(fā)現(xiàn)，他教得累，學生對知識的識記效率卻并不高，美術實踐表現(xiàn)能力提升也比較差。在一次聽講座間隙，他請教美術教育專家尹少淳教授，問尹教授如何把美術課教好。尹教授告訴他應該先教好“書”。魏老師想了一會才明白，教學中所使用的美術教材門類眾多，同一學科的知識內(nèi)容跨越東西藝術理念，匯聚古今名作。如果把教材處理不好，自然就教不好“書”，這樣的美術教育很有可能像學亂武功的人一樣，學得多雜因而導致“內(nèi)傷”。

從此，魏玉龍老師著手從課堂教學的角度進行變革，課堂教學研究一開始就堅持了二十年。他在課堂教學改革中尋找學科知識本質(zhì)，進行知識邏輯分層，明確節(jié)次目標，突出教學重點難點。他的課堂悄悄地發(fā)生了變化，進而逐步摸索出“六步探究式”美術課堂教學形式，在課堂中融入實景問題，使課堂教得清晰，學生學得有效、學得開心。因此，2013年他被省教育廳、人社廳評為優(yōu)秀教學能手。評為能手后，他借助陜西省名師“大篷車”送教活動和國培項目送培講座等活動，將他的教學理念進行推廣，讓廣大美術教師受益，同時得到多位專家的好評。

美術高考教學中，魏玉龍老師面對的多是農(nóng)村家庭的孩子。他們文化課不夠理想，學習沒有動力，人生也沒有目標。面對這種情況，魏老師通過創(chuàng)設“建構生成式”美術高考“雙動力”推進機制，解決學生成長無目標、監(jiān)管無護扶、學習無動力的教育難題，1999年至今他所帶的美術班每年高考都取得了優(yōu)異的成績。

多年來，魏玉龍身邊很多同學、同事都成了畫家，他的朋友們多次勸他多發(fā)展發(fā)展自己的專業(yè)，同時他也有很多機會站上更高的教育平臺。但是他無法割舍渭南當?shù)剞r(nóng)村孩子期待的眼神，也放不下他甘當人梯的職業(yè)初衷，他覺得普通學校里的普通學生更需要他的幫助和培養(yǎng)。為了這一理由，魏玉龍老師醉心于他的工作，在教育人生中不斷品味著育人的快樂。

二、立德樹人關注學生綜合美育素養(yǎng)，因地制宜開展美育教育創(chuàng)新改革

2003年6月，魏玉龍老師在一次和高校大學生的座談中，問及大學生各自家鄉(xiāng)的特色美術項目是什么，學生們多數(shù)卻回答不上來。這引發(fā)了他對“學校美術教育除了提升學生美術知識和技能以外還應該給學生留下點什么”的思考。此后他開展的“普通高中美術教學效果問卷”調(diào)查表明，高中生對鄉(xiāng)土美術內(nèi)容的印象不深、對美術文化的理解不夠、在人文藝術方面綜合素養(yǎng)較低，同時表明在基礎教育中由學科教育到美育再到立德樹人教育的階段性教育任務過渡不好，效果也不甚理想。從表象問題出發(fā)，在美術課標指引下開發(fā)一節(jié)能給學生留下深刻印象的特色美術教學內(nèi)容，成了他探索實驗美術教學活動的原發(fā)目標和動力。

為此，他以生活實景體驗為先導，設立了韓城黨家村寫生基地，開發(fā)了《韓城黨家村古民居建筑美術速寫寫生實驗》課案；他領著學生多次去感受華州皮影的藝術魅力，學習皮影的造形雕刻藝術，幫助學生在鄉(xiāng)土生活體驗中形成多元感知的綜合文化藝術體驗。經(jīng)過多年的內(nèi)在育人實驗探索，終于形成了“生活體驗式”美術實驗寫生教學模式，形成了鄉(xiāng)土藝術、典型城市藝術和美術家分析三大實驗美術系列案例。該實驗型美術教學改革的實施，增加了學生對藝術樣態(tài)的感知體驗，提升了學生對美術文化的理解，找到了審美的基本規(guī)律，養(yǎng)護了學生向真、向善、向美的人格品質(zhì)，對學生的美育素養(yǎng)提升起到無法預估的作用。魏老師把這一個個研究案例逐步開發(fā)成一個個學習項目，他把這一個個項目承包給一位位學生學習項目長，由項目長組織開展針對項目的探索學習，這種新型學習形式有效激發(fā)了學生的管理與自主學習動力，繼而又與學生將要面對的項目式社會工作相對接，項目式育人形式提升了學生自主學習的效率又鍛煉發(fā)展了學生的社會工作能力。多年來這些美育學習品質(zhì)早已內(nèi)化成了學生生活與生命體驗的一部分，為他們今后邁向更廣闊的美術領域奠定了堅實的基礎。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。2013年以來，榆林吳堡中學的魯根利老師，西安高新第二學校的史美霞老師，安康旬陽的寧國琴老師，寶雞高新中學的張亞麗老師，銅川市一中的侯小平老師，臨潼區(qū)鐵中的李軍老師，華州區(qū)城關中學的徐蕾老師等全省十一位老師在魏老師的帶動下，積極發(fā)掘整理鄉(xiāng)土民間美術教學資源，先后開發(fā)出華州皮影、黨家村古建筑、陜北剪紙、關中馬勺、耀州青瓷、寶雞青銅器、藍田玉雕等一系列民間美術實驗教學資源。七年來，在陜西省教育科學研究院的指導和幫助下魏玉龍老師和他的名師、學帶、能手三個團隊共開展了野外調(diào)研142次，進入全省120余所學校進行美術實驗教學交流研討，開展省能手、省學帶、國培等專題培訓多場次，形成了教學設計集三本、教學資源集八冊、教學反思集三本、校本美術教材十一本、編輯錄制陜西省名師資源庫高中美術精品微課50節(jié)。近年來，接受實驗美術教學輻射的學生達到四萬余人，培養(yǎng)實驗教師六百余人次。

在美育實驗改革中，魏老師因此也得到了意料不到的收獲：生活體驗式實驗美術教學相關論文獲得教育部藝術論文二等獎、三等獎各一次，榮獲陜西省一等獎兩次。該教學形式被省內(nèi)高校和多所中學借鑒應用。與此同時，以此學習方式為基礎開設的“中國美術感受體驗之旅”系列實驗活動走進了山西平遙、中國國家博物館、中國美術館、中央美術學院、798藝術區(qū)、黨家村、袁家村等地，該實驗活動有效開闊了學生的美術視野，產(chǎn)生了較為廣泛的影響，掀起了美術教師美術實驗教學研究的浪潮。

近三年來，魏玉龍老師和他的省級優(yōu)秀教學能手工作站、省級學科帶頭人工作坊、省級名師工作室核心成員，在國家級美術核心期刊《中國美術教育》上發(fā)表論文兩篇，在省級專業(yè)期刊發(fā)表論文十六篇，完成省級重點課題一項、省級指令性課題一項、省級規(guī)劃課題十一項。更為重要的是，學生通過實驗美術學習提升了個人美術素養(yǎng)，提高了表現(xiàn)技能，進而生成體驗美、表現(xiàn)美的美育情懷，具備了向真向善向美的人格品質(zhì)。

三、以人為本，關愛學生，讓陽光灑滿學生的心田

魏老師的學生劉佳在2008年考入西安美術學院。起初，劉佳的文化課成績很不理想，家庭經(jīng)歷到意外災難的打擊導致貧困，其對學習也失去了信心。但魏老師發(fā)現(xiàn)他美術作業(yè)效果很好。經(jīng)過和他家長的溝通，魏老師決定引導他參加美術高考?？墒撬L期形成的散漫習慣，導致他很難進入專業(yè)學習狀態(tài)。教學中魏老師關注他的每個細節(jié)，努力激發(fā)他的學習興趣，幫助他建立了學習信心，隨后給予該生各方面的幫助和支持，讓他對美術類職業(yè)、高校和專業(yè)有了初步的了解。有一天劉佳同學告訴魏老師，他想備考西安美術學院。有了目標，他的學習動力在老師與家長的支持下得到快速的提升。當劉佳同學拿到西美錄取通知書時，他的父親激動地告訴魏老師，孩子能夠遇到這樣的老師是他一輩子的福氣！

2005級有位叫張有恒的學生，在第一次給他上課時魏老師就發(fā)現(xiàn)他慣于東張西望，老想找同學說話。魏老師及時予以提醒，讓他注意聽講，但這個同學絲毫不理會魏老師的要求。課后魏老師才知道他有聽力障礙，上課聽不到老師講課，他當時急于借閱同學的筆記。了解了這一情況，魏老師每次上完大課后都要抽出時間在他畫板上和他筆談。久而久之，他的畫面上左面成了魏老師的黑板，右面是他的感受筆記。長達三年的筆談，使他順利考入西安美術學院裝潢系。張有恒的同班同學李娜因為家庭變故，家里失去了主要經(jīng)濟來源。魏老師接到她因交不起學費準備輟學的電話時，聽到她在電話中無助地抽噎，痛苦了好久。后來在學校和魏老師的個人幫助下，李娜同學以優(yōu)異的成績考入西安交通大學藝術設計系。多年后李娜回憶起當初的困難時，每每感激地表達自己的感慨：魏老師，沒有你的幫助就不可能有我的今天。

2008年的美術高考前一天，天降大雪，考場設在西安工程大學，一萬多名考生住滿了西安工程大學周邊的賓館，魏老師帶的三十六名學生找不到住的地方，他趕快聯(lián)系往年考入西安工程大學的學生，讓他們幫忙把師弟、師妹們安排住進他們的宿舍。當安排完學生住宿時已經(jīng)是晚上十二點半了，他告訴我，當他頂著大雪踩著厚厚的積雪，拖著疲憊的雙腿外出給自己尋找住處時，他心里涌起難言的情愫。但他每每想到自己的使命聯(lián)系著這么多孩子的前途，關系到家家戶戶的未來時，魏老師覺得自己所有的付出都充滿了價值！

于漪老師曾經(jīng)告訴魏老師：“教育，就是用生命影響生命?！蔽豪蠋熴懹浽谛?，決心在平凡的教學崗位上做好默默無聞的人梯，著力幫助學生提升各自的人生高度。

擔任陜西省美術學會理事、省教學能手比賽評委、省藝術示范學校評審專家、省國培項目講師、省名師“大篷車”講師、陜西省二批學帶培訓講師，渭南市學科發(fā)展中心體藝組副主任、市教科所美術教研員、市藝教委委員等職務。主持陜西省魏玉龍優(yōu)秀教學能手工作站、陜西省魏玉龍學科帶頭人工作坊工作，現(xiàn)為陜西省王霞名師工作室、陜西省張曉明特級教師工作室核心成員。近年來，主持完成兩項省級教育規(guī)劃課題，學術論文獲得教育部藝術論文二等獎；獲得多項教育教學成果獎，在《中國美術教育》、《美術教育研究》等國家核心期刊發(fā)表論文多篇。其所帶學生在省教育廳“春芽杯”比賽中榮獲一等獎十六項，所帶學生已有四百余人考入美術類本科高校。

魏玉龍致力于課堂教學改革、課程體系建設、學科校本研修、學生學習研究和學科實驗研究。多年的努力，讓他收獲頗豐。