【名師示范課】習(xí)習(xí)兮春風(fēng)岸柳動(dòng)兮渚花落

——渭南高新中學(xué)深入開(kāi)展名師示范引領(lǐng)課活動(dòng)暨張萍名師課教學(xué)活動(dòng)側(cè)記

為了全面落實(shí)我校“以生為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)改革精神，深入貫徹校委會(huì)課堂教學(xué)改革戰(zhàn)略，學(xué)校發(fā)展中心確定了“名師示范課為引領(lǐng)、有效課堂教學(xué)示范課為核心、幫扶補(bǔ)短提升課為促進(jìn)”的工作思路，多措并舉，踔厲奮發(fā)，利用我校名師資源優(yōu)勢(shì)，精心組織名師示范引領(lǐng)課活動(dòng)，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)我校課堂教學(xué)品質(zhì)邁向嶄新的境界。

繼陜西省教學(xué)能手、學(xué)帶、特級(jí)后備的祁琳老師及學(xué)校名師督導(dǎo)團(tuán)組長(zhǎng)、高級(jí)教師、文綜教研組組長(zhǎng)伏愛(ài)琴老師的名師引領(lǐng)課之后，學(xué)校發(fā)展中心依據(jù)安排繼續(xù)組織名師引領(lǐng)課活動(dòng)，邀請(qǐng)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)風(fēng)格鮮明的張萍老師講授《雷雨》一課，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞戲劇，深度分析《雷雨》中的矛盾沖突與人物性格，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與人文積淀，同時(shí)為青年教師教學(xué)水平提升提供路徑和實(shí)施支持。渭南高新中學(xué)孫佑治校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)魏玉龍、學(xué)校發(fā)展中心副主任樊美康同志、學(xué)校發(fā)展中心相關(guān)同志、高中與初中語(yǔ)文教研組全體成員及學(xué)下青年教師參加了本次活動(dòng)。

作為一位深耕教壇三十年的語(yǔ)文教師，張萍老師不斷叩問(wèn)自己：核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文課如何建構(gòu)、真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是什么樣子?為什么我們的語(yǔ)文教學(xué)一直是“少慢差費(fèi)”？高中的語(yǔ)文課到底應(yīng)該怎么上才能收到切實(shí)的效果？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，張萍老師最終認(rèn)定：一節(jié)真正的語(yǔ)文課首先應(yīng)該有文化建構(gòu)性，要生動(dòng)，富有感染力；其次教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣，不拘一格。本著這一認(rèn)識(shí)，為了讓全體學(xué)生學(xué)有所得，全體聽(tīng)課老師真正意義上聽(tīng)懂并在生活中學(xué)會(huì)如何“看戲”，同時(shí)也想在自己的教學(xué)生涯期間做一次大膽的嘗試和挑戰(zhàn)，張萍老師特意選擇了被語(yǔ)文老師稱為“天坑”的戲劇單元的《雷雨（節(jié)選）》一課。

結(jié)合具體的學(xué)情，上課伊始，張萍老師便緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一條讓學(xué)生說(shuō)戲、演戲、評(píng)戲的教學(xué)策略。在說(shuō)戲環(huán)節(jié)，張老師介紹了曹禺《雷雨》的主要情節(jié)以及在文學(xué)史上的卓越成就，使全體學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，渴望在老師的引領(lǐng)下共同走進(jìn)《雷雨》的藝術(shù)殿堂，充分感受作品的美感，培養(yǎng)鑒賞戲劇的能力，全面提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。在老師極具魅力而富有張力的引領(lǐng)下，學(xué)生的積極性立刻被激發(fā)出來(lái)，按照事先分組展開(kāi)積極深入的討論交流，全神貫注參與課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，全面展示自己對(duì)劇中人物的認(rèn)知與理解；演戲環(huán)節(jié)，張老師鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的表演天賦，克服場(chǎng)地、道具等方面的局限，深度融入劇本之中，用自己本色當(dāng)行的表演給全體師生帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，充分感受矛盾沖突的作用，感受戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，融情于戲，悄然進(jìn)入《雷雨》的天地，與劇中的人物同頻共振，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴；在評(píng)戲環(huán)節(jié)，張老師通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生思考《雷雨》產(chǎn)生的背景，深入思考人物悲劇命運(yùn)產(chǎn)生的社會(huì)根源，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，積極發(fā)展學(xué)生思辨能力，幫助學(xué)生提升思維品質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽(tīng)課教師一致認(rèn)為，張老師本節(jié)課深刻地踐行了“以生為本，以學(xué)定教”的課改精神，老師充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生全面參與課堂建構(gòu)；課堂設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，全過(guò)程教學(xué)用語(yǔ)杜絕口語(yǔ)、重復(fù)和口頭禪，顯得精煉雋永、條理清晰；板書(shū)工整規(guī)范，不僅彰顯了教師的基本功，更是對(duì)學(xué)生無(wú)形中形成感染與熏陶，為我校青年教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的典范，值得每一個(gè)人深入學(xué)習(xí)。而學(xué)生參與劇本演出零距離感受人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生參與文學(xué)大餐的烹飪過(guò)程，避免了機(jī)械灌輸，顯得扎實(shí)高效而又情趣盎然，更給人留下深刻的印象。作為一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富的老教師，卻愿意走出經(jīng)驗(yàn)的“藩籬”，不斷嘗試，勇于迎接挑戰(zhàn)，選擇劇本教學(xué)內(nèi)容，選擇大膽放手而讓學(xué)生全方位展示自己，這種勇氣更值得一線教師學(xué)習(xí)?！八街梢怨ビ瘛?，每位教師都可以從張老師的課堂上學(xué)習(xí)到很多寶貴的東西。就這個(gè)意義而言，學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的名師示范引領(lǐng)課具有深遠(yuǎn)的意義，對(duì)每位教師的職業(yè)成長(zhǎng)彌足珍貴?；顒?dòng)結(jié)束，在熱烈的掌聲中，魏玉龍副校長(zhǎng)向張老師頒發(fā)了名師示范課榮譽(yù)證書(shū)。

名師引領(lǐng)課教學(xué)評(píng)測(cè)分析與思考：

魏玉龍：感謝張老師為我們奉獻(xiàn)了一堂精彩的名師示范引領(lǐng)課！作為一位躬耕了30年的老教師，張老師見(jiàn)證了渭南高新中學(xué)發(fā)展的每一個(gè)階段，用心血和汗水參與了渭南高新中學(xué)發(fā)展、前進(jìn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

張老師的課堂立足新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下的核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)從大觀念、大單元、教與學(xué)層面的建構(gòu)等方面入手，用現(xiàn)實(shí)情境、體驗(yàn)表現(xiàn)等教學(xué)策略引出基本問(wèn)題，繼而運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情景形成的問(wèn)題串解決課堂的基本學(xué)習(xí)效果建構(gòu)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體建構(gòu)課堂育人和教學(xué)實(shí)施策略。課堂培育學(xué)生文化大觀念目標(biāo)明確，建構(gòu)生成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力，在演示過(guò)程中形成了學(xué)生的人文認(rèn)識(shí)和必備品格。

我們學(xué)校在座的孩子們是極其幸福的，我們能與張老師一起走過(guò)人生最寶貴的三年時(shí)光，享用到張老師用自己的心血與智慧烹飪的文化精神大餐。走進(jìn)張老師的課堂，我們發(fā)現(xiàn)張老師時(shí)刻保持著銳意進(jìn)取的精神，時(shí)時(shí)踐行課堂改革的精神，充分激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們參與課堂建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全力提升同學(xué)們的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)今天的聽(tīng)課，我也學(xué)習(xí)到了戲劇鑒賞的方法，對(duì)曹禺的《雷雨》有了新的認(rèn)識(shí)。希望張老師繼續(xù)保持一顆進(jìn)取之心，在更高的維度上完成課堂建構(gòu)，積極向其他年輕的老師傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，為我校教育教學(xué)工作作出更大的貢獻(xiàn)。

樊美康（學(xué)校發(fā)展中心主任、高中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)）：張老師今天的《雷雨》講授給我們帶來(lái)一種驚艷之感。此前，我們教研組就《雷雨》一課進(jìn)行了打磨與探究，張老師在教研會(huì)議上也簡(jiǎn)單介紹了自己的想法與做法。開(kāi)學(xué)以來(lái)，張老師領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真排練劇本，今天我們見(jiàn)到孩子們表演得非常認(rèn)真，演得也非常成功，整個(gè)過(guò)程能夠感覺(jué)到孩子們的確樂(lè)于參與，對(duì)劇情也有比較深入的把握。興趣是向上的車(chē)輪。激發(fā)學(xué)生參與課堂建構(gòu)的興趣，考驗(yàn)的是教師的智慧，更考驗(yàn)的是教師的勇氣。張老師這節(jié)課做的都很到位，取得突出的教學(xué)效果自然是水到渠成之事。今后無(wú)論是語(yǔ)文教研組，還是學(xué)校層面，都應(yīng)該積極深入總結(jié)這些彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)，找到教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，并不斷上升到理論高度，積極指導(dǎo)我們的教育教學(xué)活動(dòng)，促使我校教育教學(xué)不斷取得嶄新的成功。

程冬云（初中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)）：今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課的。以前我聽(tīng)張老師課的次數(shù)不是很多，但每一次都給我留下了深刻的印象。張老師的課駕輕就熟，內(nèi)容凝練集中，目標(biāo)設(shè)置合理，充分表現(xiàn)了一位老教師卓越的教學(xué)能力。聽(tīng)張老師的課是一種莫大的享受，尤其是其中蘊(yùn)含的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，可以說(shuō)彌漫在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。張老師的課恰到好處處理了語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，既實(shí)用又充滿了美感，值得我們語(yǔ)文教研組每一位同志與細(xì)細(xì)品味，并結(jié)合自身特征逐漸打磨出自己靚麗的特色。