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有教無類因材施教——高三物理線上教學方法及有效策略淺析 二維碼
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發(fā)表時間:2022-08-26 15:21 有教無類因材施教——高三物理線上教學方法及有效策略淺析2023屆高三從8月19日開始進行線上教學。如何有效開展線上教學,努力促進學生學習積極性?物理教研組第一時間進行了討論,提出以下策略。 一、改進模式,提升教學方式的多元化 為了解決教師講課過程中教學方式單一,教學資源利用不充分,使得學生在學習過程中缺乏興趣,從而影響學生的學習成績和專業(yè)素養(yǎng)的提升。針對這種情況,教師在教學過程中要不斷改進教學模式。 教師在教學過程中要設計巧妙的學習情景。教學不僅僅是教授書本知識,還要試圖與實際相結(jié)合,通過與實際結(jié)合的教學方式,吸引學生學習興趣,進而培養(yǎng)學生學習的積極性。 教師也可以在學生中組織合作交流學習,加強學生之間的交流,這對于學生知識的接受和反思能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。在教學過程中,教師要適當開放探究時間,在探究活動中促進學生對知識點的掌握。 除此之外,教師還可以通過“示錯教學”對學生進行教學。例如,在講解質(zhì)點的時候,有一個性質(zhì)是“大的物體不一定不能看成質(zhì)點,小的物體不一定能全部看成質(zhì)點”,學生對這個知識難以理解,教師可以采取“反面示錯”的方式展開教學,有利于學生理解質(zhì)點的概念,了解質(zhì)點與物體的大小沒有直接的關系。 二、多元教學,提升課堂內(nèi)容豐富度 線上教學如何提升授課內(nèi)容多樣化發(fā)展值得教師好好探究。例如,教師除了繼續(xù)進行同步直播授課外,還可以錄制視頻供學生隨時學習,從而擴展學生的學習資源。雖然每位學生都參與直播會對學生的發(fā)展起到促進作用,但教師不能忽視全員參與直播可能會出現(xiàn)卡頓、軟件崩潰等現(xiàn)象,導致學生無法進行學習。在教學過程中將學生的問題記錄下來,再錄制視頻將學生存在的問題進行解答,對于學生再次觀看視頻后依然不理解的知識點,教師要定時進行講解。再者,教師可以培養(yǎng)學生助教來給學生講解比較容易的知識點,既解決學生存在的問題,又促進學生本身發(fā)展,還可以提高教學質(zhì)量和效率,一舉多得。 三、促進互動,吸引學生上課注意力 教師在教學過程中,有時過于注重講課的進度,往往只講解知識點與練習冊,督促學生完成作業(yè),而課堂互動、課程答疑、在線測試等遠遠不夠。沒有適當?shù)膸熒n堂互動,教師無法把握學生的學習水平,做不到因材施教。因此,在教學中,教師要利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢,適當增加課堂互動環(huán)節(jié),增加線上答疑時間,及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題,集中進行講解問題知識點,掃蕩學生知識盲區(qū),做到讓學生及時掌握所學知識。 當然,教師必須改變教學方式。若是講解新的物理知識,以教師講解為主,加強學生與教師的課堂互動;若是開展練習課,教師要以學生講解為主,學生在講解中能夠加深對知識的理解。教師要利用好多媒體,積極開展師生間的互動,及時了解學生的不足之處,不斷改進教學措施。同時教師還要給學生布置開放性的作業(yè)。例如在講解靜電的時候,教師可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的靜電,思考靜電產(chǎn)生的原因、體現(xiàn)了什么樣的物理思想,然后讓學生將自己的觀點上傳到教學平臺。教師通過查看學生的答案,判斷學生的知識掌握情況,從而更有針對性地進行教學。 四、因材施教,提升學生課堂獲得感 線上教學過程中,部分學生渾水摸魚的情況比較普遍,很多學生在簽到之后就去做自己的事情了,從而導致學生的知識掌握水平參差不齊。因此在教學中,教師要適當增加課堂互動來提高學生的到課率,在講課過程中對學生進行分層教學,給學生分層布置作業(yè),保證每個學生學習的接受率,提高學生的課堂參與率。 在線上教學的過程中,教師不能只重視知識的傳授,不注重學生的掌握程度、學習的積極性、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。要想提高教學效率,教師在教學過程中需要時刻關注學生的反應,通過反應來判斷學生對知識的掌握情況,時刻關注學生的心理健康,保證學生以積極健康的心態(tài)進行學習,在教學的同時保證學生的全面發(fā)展。 五、實驗為基,增強學生物理興趣 在線上如何保證實驗的進行是教師的困惑之處。對于學生的線上物理實驗教學,教師可以提前錄制實驗的過程,將每一步實驗操作進行細化解說,保證學生了解實驗的每一步操作。學生不懂的問題,教師可以線上進行解決,錄制的視頻方便學生進行反復觀看。有些實驗,教師可以讓學生根據(jù)錄制的視頻居家動手操作,在學習理論知識的同時保證學生的動手能力。對于那些難以錄制的實驗,教師可以采取動畫模擬,給學生詳細分析每一步的實驗操作,保證學生了解實驗的操作要領。例如,在講解平拋運動實驗的時候,教師可以讓學生居家進行實驗,通過實驗觀察平拋運動的軌跡,驗證平拋運動的規(guī)律,從而讓學生在實驗中復習之前所學的知識點。實驗可以加強學生的動手能力,提高學生對物理的興趣,培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng),從而促進學生的全面發(fā)展。因此,線上實驗必須高質(zhì)量做起來。 綜上所述,在疫情防控的背景下,結(jié)合教育事業(yè)的發(fā)展,信息化教學已經(jīng)成為時代的主流。因此,教師要根據(jù)高中物理學科的特點,采取合適的教學模式,借助信息技術的發(fā)展提升線上教學的質(zhì)量,保證學生學習的效果,同時推動教育信息化的發(fā)展。 |