創(chuàng)建綠色學(xué)校 踐行生態(tài)文明——渭南高新中學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校知識(shí)宣傳

創(chuàng)建綠色學(xué)校 踐行生態(tài)文明——渭南高新中學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校知識(shí)宣傳

渭南高新中學(xué)根據(jù)渭南市教育局《關(guān)于開展2022年綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》的工作要求，從2022年開始創(chuàng)建渭南市“市級(jí)綠色學(xué)?！薄８鶕?jù)“渭南高新中學(xué)綠色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案”的宣傳工作要求，提高師生的參與度，對全校師生進(jìn)行“綠色學(xué)校”知識(shí)宣傳。

綠色學(xué)校內(nèi)容簡介

綠色學(xué)校是1996年《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中首次提出的。它強(qiáng)調(diào)將環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長身體的同時(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神；掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，懂得人與自然要和諧相處的基本理念；學(xué)會(huì)如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽；讓學(xué)校里所有的師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和積極實(shí)踐。這一活動(dòng)不僅帶動(dòng)了教師和學(xué)生的家庭、還通過家庭帶動(dòng)了社區(qū)、通過社區(qū)又帶動(dòng)公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。它不僅成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環(huán)境教育的一種有效方式。一所中等的學(xué)校綠化面積應(yīng)該不少于學(xué)校總面積的35%，而現(xiàn)在的綠色學(xué)校不僅僅是環(huán)境綠化，更重要的是要加入到學(xué)科當(dāng)中，做為理論知識(shí)來學(xué)習(xí)，更要結(jié)合實(shí)際做實(shí)事。

內(nèi)涵意義

一、“綠色學(xué)?！钡膬?nèi)涵

“綠色學(xué)?！笔侵笇W(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綠色學(xué)校不僅僅是“綠化校園”，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理，鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。“綠色學(xué)校”是我國“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。

學(xué)校首先是一個(gè)傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生獲得知識(shí)、價(jià)值觀，行為養(yǎng)成的重要場所，承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3，校園環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環(huán)境、生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。

從環(huán)境保護(hù)的角度看，學(xué)校也被看作是一個(gè)環(huán)境問題的制造者，它隨時(shí)隨刻對環(huán)境產(chǎn)生不良影響，因此有必要對學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和改善，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知識(shí)，理解人與環(huán)境的關(guān)系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡囊饬x

對于學(xué)校師生：有助于師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性，提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng)，使其在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。

對于學(xué)校管理：促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立，提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。

對于環(huán)境：減少學(xué)校對環(huán)境的不良影響，回收再生資源，營造優(yōu)美環(huán)境，校園環(huán)境更利于師生身心健康。

對于學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系：促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作。

對于教學(xué)：學(xué)?？梢垣@得實(shí)現(xiàn)“綠色學(xué)?！钡恼n程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

社會(huì)影響：學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象，有利于學(xué)校自身的發(fā)展。學(xué)校有機(jī)會(huì)獲得極高的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，并能向當(dāng)?shù)亍⑷珖蛧H宣傳和交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

評價(jià)體系

“渭南市綠色學(xué)校測評指標(biāo)要求（試行）”參照國家教育部《綠色學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)體系，結(jié)合渭南市學(xué)校特色，從學(xué)校自身特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生綠色教育的重要性。綜合考慮校園建筑與校園環(huán)境的特殊性，評測重點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):

1）生態(tài)效益：重點(diǎn)從節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材的“四節(jié)”角度，提出綠色學(xué)校建設(shè)對節(jié)能減排和資源減量的貢獻(xiàn)度。

2）環(huán)境質(zhì)量：重點(diǎn)對室外、室內(nèi)空間的熱環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、空氣質(zhì)量等方面，考查校園環(huán)境的綜合性能和品質(zhì)。

3）功能質(zhì)量：在滿足校園基本功能基礎(chǔ)上，考查學(xué)校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性、交通便捷性、安全性和空間適應(yīng)性等內(nèi)容。

4）運(yùn)行管理：考查校園全生命周期性能、制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、硬件配置等方面的內(nèi)容。

5）教育宣傳：在校園滿足前述“硬性”指標(biāo)外，評價(jià)學(xué)校的綠色課程、綠色活動(dòng)、創(chuàng)新研究和低碳基地建設(shè)等內(nèi)容，將校園文化的建設(shè)與物質(zhì)空間建設(shè)結(jié)合。

渭南高新中學(xué)創(chuàng)建辦宣

2022年4月20日