渭南高新中學(xué)2021年優(yōu)秀教書育人事跡（一）

愛的教育鑄就美好人生

渭南高新中學(xué)教師

趙雪麗

推薦語(yǔ)：教師就是要敬業(yè)愛生。

人的一生不一定要干什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合一樣，展開是一朵花，凝聚是一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰一樣，遠(yuǎn)眺像一盞燈，近看似一團(tuán)火。立足三尺講堂，播散一片希望，作為一名人民教師，我總想用自己的一腔熱情去面對(duì)學(xué)生，以海洋般寬廣的愛去擁抱孩子，讓他們長(zhǎng)成大樹，成為棟梁。

當(dāng)班主任這么多年，遇到的問(wèn)題學(xué)生不少，其中王某某印象深刻。記得是他們高二第二學(xué)期的時(shí)候，楊老師聯(lián)系我：趙老師，你班王某某與其他班同學(xué)產(chǎn)生矛盾，他糾集社會(huì)閑雜人員，打群架。我心中一揪，什么時(shí)候的事？這個(gè)孩子老毛病怎么又犯了？以往教育這個(gè)孩子的一幕幕浮現(xiàn)在我眼前。

高二第一學(xué)期我接了這個(gè)班，剛接觸這個(gè)孩子，我覺得他雖然成績(jī)不好，但還是有優(yōu)點(diǎn)的，性格開朗，講義氣，重情義，愛打籃球，平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，但有個(gè)最大的缺點(diǎn)，脾氣急躁，容易暴躁，而且看不起老師，當(dāng)著我的面說(shuō)他以前老師的壞話，就此事我和他談了一次。

通過(guò)談心，我了解到了這個(gè)孩子本質(zhì)上并不壞，思想觀念需要正確引導(dǎo)。在后面的班級(jí)管理中，我非常關(guān)注他，并且不斷地鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，讓他當(dāng)班干部，加入到班級(jí)管理中來(lái)，讓他在管好自己的同時(shí)也能管好別人。

想改變一個(gè)人的習(xí)慣真的是一件很難的事情，之后的一件事使我意識(shí)到讓這個(gè)孩子管住自己是一件多么不容易的事情。王某某特別仗義，愛交朋友，但是因?yàn)槟挲g小，無(wú)法區(qū)分什么樣的人可交，經(jīng)常和一些沒(méi)考上高中的技校生、社會(huì)閑雜人員混在一起。他始終認(rèn)為那些人是自己的朋友，嚴(yán)重影響了王某某本人的學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重破壞了我班良好班集體的形象，造成了很壞的影響。于是我想聯(lián)合家長(zhǎng)一起教育他，但是，此方法無(wú)效，我沒(méi)有真正的達(dá)到成功教育他的目的，反而事與愿違，他對(duì)我有了成見，我的心里也蒙上了陰影。

果然，在他的周記里，我看到“趙老師，我之前那么的信任您，和您做朋友，可是您卻沒(méi)有把我當(dāng)朋友?！蔽液芟胝宜?wù)?，解開誤會(huì)。但是，在此以后，他有所收斂，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不讓我再抓到他的小辮子，行為的確是有所改觀，但每次看我都是一種漠然，不信任的眼神，我和他的心越走越遠(yuǎn)。這并不是我想得到的結(jié)果。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睘榱苏嬲哌M(jìn)孩子內(nèi)心，我進(jìn)行了家訪。于是我利用周末，找家長(zhǎng)了解情況。直到見到他奶奶之后，我才了解情況，王某某很小的時(shí)候，親生母親就離開他走了，父親再婚后和繼母、哥哥生活在一起，他從小跟奶奶一起生活。父親平時(shí)工作忙，疏于對(duì)他的管理，出事后不問(wèn)青紅皂白，先打再說(shuō)，孩子不得反抗。所以他從小是生活在一個(gè)缺乏父愛和母愛的環(huán)境中?；匦：?，我決定找孩子深談，化解孩子心中的誤解?；匦：笪艺宜M(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的深談，從他的角度出發(fā)思考問(wèn)題，聯(lián)系他的實(shí)際情況，給他做了現(xiàn)實(shí)的分析，加強(qiáng)理想教育，讓他樹立信心，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。利用假期，我?guī)野鄬W(xué)生去爬山，讓王某某參與組織管理，爬山過(guò)程中，與學(xué)生們進(jìn)行思想上的交流。從那以后，他好像變了一個(gè)人似的，認(rèn)真聽講，形成了很多好的習(xí)慣。王某某初中基礎(chǔ)好，智商高，再加上高三養(yǎng)成了一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高考結(jié)束后，他如愿考上了一所二本院校，距離他的軍人夢(mèng)想又近了一步。老師正確的引導(dǎo)能讓學(xué)生在人生中找到最短距離，老師抓住學(xué)生犯錯(cuò)的契機(jī)，處理得當(dāng)，老師也會(huì)有很多意外收獲。

作為老師，只有通過(guò)愛的教育，才能架起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，鑄就孩子美好的人生。

分析與反思

我深刻地體會(huì)到，處理學(xué)生時(shí)要方法得當(dāng)，如果方法不當(dāng)?shù)脑挘蜁?huì)走很多地彎路。比如處理學(xué)生打架的問(wèn)題時(shí)，由于我過(guò)于急躁，處理方式也比較簡(jiǎn)單，造成與孩子之間的隔閡。沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，強(qiáng)行要求學(xué)生接受自己的意見，學(xué)生即使表面上聽從安排，但實(shí)際上很難接受這樣的老師。

像王某某這樣的學(xué)生，我只看表象，先入為主地將他歸為問(wèn)題學(xué)生，勢(shì)必會(huì)用有色眼鏡來(lái)看他，說(shuō)話，神態(tài)自然而然地會(huì)流露出來(lái)，這樣再想走進(jìn)他的心靈，就很難辦到。我轉(zhuǎn)換方式，從他的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，用理解、尊重等方式來(lái)轉(zhuǎn)化他，取得了意想不到的效果。在處理交友事件上，我改變了策略，將這個(gè)問(wèn)題視為他成長(zhǎng)的拐點(diǎn)，尊重他的人格，充分的聽他所做客觀事實(shí)陳述，聯(lián)系未來(lái)理想，與他交心，與孩子家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)造了一種和諧的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的自我轉(zhuǎn)化是很有效的。